为教师营建适意从教环境

  近来，北京市委教工委、市教委发布《关于减轻中小学幼儿园教师非教育教育担负营建教育教育良好环境的若干办法》（以下简称《办法》），从严厉统筹标准监察查看评比查核事项、坚决遏止社会事务随意进入中小学幼儿园现象等九个方面动身，减轻教师非教育教育担负。

  近年来，减轻教师非教育教育担负成为党中央关怀、全社会注重的问题。2019年，中央办公厅、国务院办公厅印发《关于减轻中小学教师担负进一步营建教育教育良好环境的若干意见》后，全国多地连续出台教师减负方针；全国两会期间，多位代表委员为教师减负建言献计，期望可以经过准则保证，为教师营建一个安心、适意的从教环境。

  减轻教师非教育教育担负，是一项需求继续推进的系统性作业，离不开多方长时间的协同尽力。从实在的状况来看，教育范畴与社会各层面的联络非常严密，教师非教育教育担负侧重的问题，往往是由多种要素交错构成的。在教育系统外部，一些部分、组织在与校园协作时，或许更多地从本身事务需求动身，将校园视为资源整合的渠道，凭借教师的作业影响力推进各类作业的展开。这反映出对教师作业的专业性与教育作业的特殊性了解缺乏的问题。而在教育系统内部，一些点评机制还存在有待完善的当地，比方过度注重形式化的查核目标，客观上让教师不得不分出精力应对各类事务性作业。再加上社会中存在的、文山会海等现象，也在某些特定的程度上影响到校园的日常作业，让教师们在作业中感到压力较大。

  为教师减负需久久为功，从准则建造方面继续发力。从中央到当地，一系列相关方针连续出台，都指向为教师“屏蔽”搅扰，为他们悉心教育保驾护航。此次北京出台的《办法》体现出不少准则建造方面的亮点。一是着重作业办法办法的立异。例如，在严厉统筹标准监察查看评比查核事项方面，《办法》除了要求市、区教育部分要操控总量和频次，以及优化整合教师点评外，还特别提出“活跃立异办法办法，进步实地暗访、随机检查、‘四不两直’等办法的使用份额”。二是对教师常常遇到、关怀关怀的非教育教育担负问题，划出底线红线。例如，为遏止外围社会事务进校园出台“禁令”，严厉过滤商业化社会事务，把无关使命拒之校门外；对教师常常遇到的抽调借用、组织值勤等做出清晰组织，让教师保护自己的合法权益更有底气。三是注重技术上的支撑。《办法》提出加强信息技术办法使用，以完成“数据一次收集、多方共用”，削减教师重复性作业，推行线上线下混合式研训，进步教师专业学习效能等。整体而言，经过一系列接地气的细化行动，为保证教师心无旁骛悉心育人供给了可学习的“首都样板”。

  减轻教师非教育教育担负，不只需求教育行政部分和校园注重起来、行动起来，厚实执行减负准则，更需求全社会的一起支撑。家长要实在承当起家长教育的职责，对教师的教育教育作业多一些支撑和了解；社会各方应一起关怀关爱教师，活跃展开惠师活动，让尊师重教蔚成风气。等待跟着准则建造的逐步齐备，以及社会各方的一起尽力，教师可以更好地悉心育人、安心从教，收成更多的作业幸福感、成就感。